第九十五章:教育改革(1/2)
当然,小学一、二、三年级必须学数学,到了二元一次方程的时候,一般的人就不必学了,日常生活中没什么用。
小学生从四年级开始学习历史,历史不必每天有课,一个星期有二节课就够了。历史主要是培养孩子们的爱国主义情操和正确的人生观。
那么每天只有一节正课:语文。其余的时间,让孩子们选修科目和兴趣教育。选修科目可以是一门,也可以是一门以上。剩下的时间,全部作为兴趣教育。
也就是说,除了语文和历史,其余的科目全部由孩子们自已选,把主动权,交到他们手上。我相信这样学习的效果一定会更好。
我这个议题,大家认为怎么样”
沈丹青的话刚讲完,下面就纷纷议论开了。这次造成的冲击更大,连国家规定的课目都几乎全部取消了,只留语文一门。历史只作为爱国主义教育,这不乱套吗主次不分,那政治干什么。是个人就知道政治是进行爱国主义教育的。
因此,这次就有人,站起来反对了。
“请问沈总,你把历史搞成爱国主义教育了,那么政治呢”
“好,这位领导提了一个非常有用的问题。那我们可以适当修改,到了高中阶段,历史和政治各半,改成思想品德课。
我是这样认为的。政治属于哲学范畴,年纪太小,根本无法理解,教了也是白教。
大家认为我这样安排可以吗”
大家都认为他是乱弹琴,只是这样尖锐的话大家不好说出来罢了。
这时,又有人站出来说:“沈总,你把其余的课,都作为专修课,还让孩子们自已选,那他要是只修一门呢”
“很好,这位领导也提了一个很重要的问题。
我是这样认为的。既然是专修,那么对他们的要求也要适当的提高。比如:八十分才及格。专修课反而是重点,就是为了发挥孩子门所长。至于是否要选多门,我认为完全没必要,一个人的精力是有限的。”
沈丹青说完就看着台下,看还有没有人反对他。
而台下的人,也被他一些是似而非的理由给蒙住了,一时没有太好的理由反对。
等了几分钟,沈丹青见没人再反对就接着说。在这里,沈丹青耍了一点小手段,没有让大家再举手表决,就当大家默认了。他知道,如果举手表决,肯定通不过。于是他直接进入下一个议题:“那好,我第二个议题就说到这里,下面我讲第三个议题。
第三个议题就是思想品德,大家可能有些奇怪,我刚才不是说了吗
我给大家解释一下,刚才是老师教他们,而这个议题是老师给他们日常行为打分,也就是说是规范他们的日常行为的。比如:经常迟到早退,扣思想品德分。比如:欺负弱小的同学,扣思想品德分。又比如:帮助同学、助人为乐,加思想品德分。比如:长期不迟到早退,尊守学校纪律,加思想品德分。
那么这个思想品德分有什么用呢我给大家说一说。
第一,可以获得奖学金
第二,影响以后的工作分配和福利待遇。
第三,影响以后的信用贷款额度。
这个第一条,是孩子们学习期间就可以兑现的。由老师和学校负责评选。
后面两条,影响孩子们的将来,老师需要将这两条的重要性向孩子们和家长解释清楚。
我相信,我的第三个议题,可以让学校更有效的管理学生。
这一条,有人反对吗”
他这就是废话了,有人反对才怪。仅凭这一条就大大增加了学校的权威好不好。
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